1、運用(yong)引(yin)導(dao)技術設計高效(xiao)的培訓過程

2、掌握“教與學”引導技術中最關鍵的模型

3、將枯(ku)燥無味的(de)學習過程變成創新式的(de)培訓(xun)引導

4、掌握(wo)相(xiang)關模型在項目實(shi)踐中的應用和參與更多案例討論

5、掌(zhang)握讓培訓(xun)過(guo)程有凝聚(ju)力和實(shi)現(xian)結(jie)果產出的方(fang)法

模(mo)塊一(yi)：培訓中的困(kun)難及(ji)挑戰

1.       培訓(xun)中的(de)困難(nan)及挑戰：

如：培訓過于(yu)活躍怎么(me)辦(ban)(ban)？過于(yu)沉悶怎么(me)辦(ban)(ban)？問題爭執不下怎么(me)辦(ban)(ban)？學員的問題超出講師的能力(li)范疇不能回答怎么(me)辦(ban)(ban)？……

2.       如(ru)何(he)達(da)成有效行動方案(an)？

3.       從每(mei)一次(ci)培訓中(zhong)得到(dao)成長

模塊二：有效課程框架設(she)計(ji)

1.       課程設計包括什么？

2.       課程(cheng)設(she)計的流程(cheng)

3.       課程框架設計(ji)的基本原(yuan)則

4.       課程框架設計(ji)的(de)步驟

5.       小組研討一個企業的課程(cheng)框架設計思路

模塊三：引導/可視化技巧的重要性及在培訓中的運用

1.       引導/可視化技巧的優勢和目的

2.       引導(dao)者的素質(zhi)，角色以及注意點

模(mo)塊(kuai)四(si)：“教與學”的引導技術應用模型

1.       設定本次課程(cheng)的自我學習狀態

2.       教學vs培訓vs引導，三者間的關聯性

3.       模型(1)：以學習者為中心 PC-Model 應用

4.       模型(2)： 8xMI 智能

5.       模型(3)：經驗學習三角元素(F+N+E)

6.       強化學習效益的三種組合：學習小組, GP, 三人行

效益：以學(xue)習(xi)者為中(zhong)心的(de)設計流程(PC-Model)，將(jiang)大(da)幅(fu)提升學(xue)習(xi)者的(de)自(zi)主性，而將(jiang)一般培(pei)訓轉變成創新(xin)式的(de)培(pei)訓。而 8xMI 智能(neng)的(de)交互應用(yong)，將(jiang)幫助您減少25%設計課程的(de)時間，而增加至少75%的(de)學(xue)習(xi)成效(xiao)。

模塊五： “教與學”引導技術的應用模型 Part. II

1.       模型(4)：7ways 圖騰記憶法

2.       有效掌握培訓核心CORE要訣

3.       模型(5)：GRABBSS團體動態評估

4.       模型(6)：One STAR探索式培訓特征

效益：在(zai)此模塊中(zhong)，我們除了有效(xiao)的(de)認識及應(ying)用教(jiao)與學(xue)引(yin)導(dao)技(ji)術的(de)三種(zhong)模型之外，也有個案(an)應(ying)用來協助學(xue)習者掌握關鍵(jian)點，并能夠自行設計(ji)專屬的(de)培訓記(ji)憶引(yin)導(dao)法(fa)。而(er)回顧引(yin)導(dao)的(de)三種(zhong)組合，更是輕(qing)易打破傳(chuan)統(tong)討(tao)論方法(fa)，亦是相當(dang)有效(xiao)的(de)引(yin)導(dao)手法(fa)。

模塊五：“教與學”的引導技術實踐

1.       引導應用：使用Quiz卡進行回顧引導

2.       使用培訓核心描述單(dan)給于反饋

3.       如何在短時間內設(she)計有效性的(de)提(ti)問引導

4.       基于對話(hua)基礎的五種提問(wen)引導(dao)法

應用(yong)工具：五(wu)種提(ti)問(wen)引導法、Quiz引導卡(ka)、SMART引導模型(xing)

總(zong)結，行動計(ji)劃