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4006-900-901

基于信任的價值溝通

參加對象:企業各層級
課程費(fei)用(yong):電話咨詢
授課天(tian)數(shu):2天
授課形式:內訓
聯系電話:4006-900-901 / (小威)

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課程背景  COURSE BACKGROUND

閉上眼睛(jing),想象(xiang)一下,自己更愿(yuan)意(yi)和什么(me)樣(yang)的人交(jiao)往?絕大多(duo)數人的答案,是(shi)四個(ge)(ge)字:值得(de)信(xin)任。這里(li)二個(ge)(ge)關鍵詞語:值得(de)與信(xin)任。所以(yi),非常(chang)簡單的道理:如果有了(le)信(xin)任,溝通會變得(de)更容易,可難就難在如何建(jian)立信(xin)任?也(ye)就是(shi)——信(xin)任的建(jian)立需(xu)要一個(ge)(ge)過(guo)程(cheng),而過(guo)程(cheng)即是(shi)讓對方建(jian)立“值得(de)”這個(ge)(ge)認知(zhi)!

如(ru)何讓(rang)對(dui)方認知我們值得(de)信任(ren),是多元化的(de),分別為:1、以職業讓(rang)對方認知產生信(xin)任:2、以專業產生:3、建立(li)價(jia)(jia)值感。本課程(cheng)的重點在第三點,即如何(he)建立(li)價(jia)(jia)值信任。

人(ren)與人(ren)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)溝通(tong),就是溝通(tong)“事情”。“事”和“情”的(de)(de)(de)有(you)效溝通(tong),才是有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)。著名的(de)(de)(de)米勒黑曼咨詢公司曾經指出(chu),所(suo)謂價值(zhi),是幫助對(dui)(dui)方完成“組織利益(yi)”與“個人(ren)贏”。所(suo)謂“組織利益(yi)”,類似于(yu)(yu)對(dui)(dui)“事”的(de)(de)(de)溝通(tong),所(suo)謂“個人(ren)贏”,類似于(yu)(yu)“情”的(de)(de)(de)溝通(tong)。它包含了(le)利益(yi)的(de)(de)(de)雙向對(dui)(dui)接(jie)(jie)與情感交流(liu)的(de)(de)(de)關系鏈接(jie)(jie),以(yi)此建立(li)信任,做到擴展(zhan)人(ren)脈,化解沖(chong)突,從而如何讓身邊的(de)(de)(de)資源更好地協助完成自身的(de)(de)(de)工作。建立(li)有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)信任,更是幫助我(wo)們(men)推(tui)倒(dao)部(bu)門墻,不僅(jin)化解沖(chong)突,更能幫助我(wo)們(men)有(you)效預防沖(chong)突。

基于(yu)這個(ge)理念,我們把價值信(xin)任的建立分(fen)成(cheng)三個(ge)維度 :

1、說“事”:為什么(me)溝通中那么(me)多“事”,雙方出現“聽不懂”“說不清”?溝通中的信(xin)息(xi)傳(chuan)遞沒起(qi)作用——說了,僅(jin)僅(jin)是“說了”而已,導致(zhi)信(xin)息(xi)錯位,部(bu)門協作屢屢受挫,“資源”越(yue)來越(yue)不配合(he),這樣不理想的“結果(guo)”,嚴(yan)重影響彼(bi)此的“信(xin)任”。

  2、談“情(qing)”:除(chu)了“事(shi)(shi)“,還有“情(qing)”。為什么要(yao)拉近情(qing)感?因為“人(ren)(ren)”,才是解決問(wen)題的根本(ben)。人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間的協作,有時候(hou)(hou)讓(rang)人(ren)(ren)幫忙(mang)“做(zuo)事(shi)(shi)”很難,但(dan)對方卻(que)愿意幫“你“做(zuo)事(shi)(shi)。忽略“先做(zuo)人(ren)(ren)再做(zuo)事(shi)(shi)”,導致彼此沒有共情(qing),沒有人(ren)(ren)脈的積累,哪有關鍵時候(hou)(hou)的鼎力(li)相助?

3、聊“事(shi)情”:溝通(tong)異(yi)議,要(yao)么是對“事(shi)”的(de)(de)反對,要(yao)么是來自于“情感(gan)”的(de)(de)顧慮。不顧對方的(de)(de)反對與(yu)顧慮,導(dao)致對方可能利益的(de)(de)受(shou)損(sun),同時也(ye)因為感(gan)受(shou)不到尊重與(yu)理解,你不懂我(wo)我(wo)不懂你,哪來信任?這才是造成“沖突”的(de)(de)本質。

綜(zong)上所述,基于“價值(zhi)信(xin)任”的(de)(de)溝(gou)通(tong),其本質(zhi)是為了(le)有效(xiao)提升溝(gou)通(tong)的(de)(de)質(zhi)量,從而產生有意義(yi)的(de)(de)“事”的(de)(de)價值(zhi)和“情”的(de)(de)價值(zhi),最終形成彼(bi)此的(de)(de)信(xin)任。這(zhe)樣的(de)(de)信(xin)任結果,才是建立長(chang)期有效(xiao)合作的(de)(de)基礎!

課程收益  PROGRAM BENEFITS

樹立正確的溝通行為準則,使(shi)學員(yuan)陳述正(zheng)確(que)溝通意識    

最(zui)大程度預防(fang)并化(hua)解(jie)溝通障(zhang)礙,使學員演練合適溝通技巧。

從心理層面了解(jie)溝通對象的(de)需求,了解(jie)情緒(xu)、性格的(de)特(te)征點,使(shi)學員管理不同性格和情緒狀(zhuang)態的(de)溝通(tong)對象(xiang)。

課程大綱  COURSE OUTLINE

    1、說“事”——針對信(xin)息(xi)交流(liu)的溝通:為(wei)什(shen)么(me)信(xin)息(xi)交流(liu)總(zong)沒(mei)有效果?

      1.1信息傳(chuan)遞的(de)三顆雷

?  第一顆雷:時機不好

2  事情的緩急性

2  人際的關系(xi)

2  溝通(tong)的(de)狀(zhuang)態(tai)

?  第二顆雷(lei):清晰不(bu)夠

2  原則性(xing)問題——事先說清楚

2  解決問(wen)題——還原事實真相

2  溝通方式——有結構的表(biao)達

?  第三顆雷:實現不了

2  可(ke)實現的承諾(nuo)或提議

2  有行(xing)為標準

2  先征求的尊(zun)重

2  后補充的框架

2  再完善的步(bu)驟


2、 談“情”——針對情感(gan)交流的溝通:拉近距離的邏輯是什么?

2.1找(zhao)到切入點(dian)

?   具體(ti)有(you)準備

?   真實不浮夸

2.2破解對方心理防御(yu)

?   阿基米德定律

2.3心理趨同(tong)

?   心理(li)趨(qu)同的三個表現點

2  正撩的(de)技巧

2  反撩的(de)技巧

2  巴納姆(mu)效(xiao)應(ying)

2.4搭建共(gong)頻

?   讀(du)人為王道

?   行(xing)為可落地

?   對方可承諾

?   關(guan)系可持續

          2.5有效的資源(yuan)協作

?      重要性(xing)分析

?      讓對(dui)方(fang)知道事情的重要性

?      讓(rang)對方知道自身的重要性

?      米勒黑(hei)曼的價值認知

2  能幫助對方完成工作結(jie)果(guo)

2  能實現對方的個人贏

2  如何(he)實現資源協作的(de)關鍵(jian)技巧

2  其它使用(yong)資源的注意事項

2.6不同(tong)性(xing)格人的溝通方式(shi)

?  性格測試

?  人際(ji)交往中(zhong)的(de)行為表現(xian)

?  工具(ju)制作

2  快速判斷(duan)不同性(xing)格(ge)的方法

2  溝通中對不同性(xing)格的管理(li)

工具:拉近距離邏輯圖

米勒黑(hei)曼價值認知(zhi)表

      性格測試表


3、 處理“事情(qing)”——針對(dui)異議,化解(jie)沖突的溝通(tong):對(dui)方不認同,怎么破(po)?

3.1異議的表現形(xing)式(shi)

2  常見的行為

2  沖突的形成

3.2處理異(yi)議的(de)邏輯

?   蘇格拉底法則的認同策略

2  認(ren)同對方立場的方法(fa)

2  認同對(dui)方(fang)感受的方(fang)法

2  認同對方(fang)方(fang)式(shi)的方(fang)法

?   黃金圈(quan)理論

2  雙方的WHY

2  一(yi)起的HOW

2  共同的WHAT

工具:異議處(chu)理標準話(hua)術參考

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