本課程系統學(xue)習創新(xin)思維的方法和工具(ju)，并輔(fu)導學(xue)員通過“創(chuang)新思(si)維方法、創(chuang)新操作(zuo)流程”的訓練，提升創新能力。通(tong)過本課程的學習：

● 提升創新意識(shi)，訓練創新思維，培養創新能力；

● 洞(dong)察變(bian)化(hua)和用戶需求，發現創新(xin)的機會點；

● 應用(yong)“舉一反三”和“概念框架”思考法，提升尋找替代方(fang)案和系統思考的(de)創新能(neng)力；

● 應用“多維思考(kao)法”，嘗(chang)試從不同角(jiao)度(du)思考(kao)，尋找更多可能性和創新方案；

● 應用(yong)“類推借用(yong)思(si)(si)考法”，觸類旁通(tong)，巧思(si)(si)妙(miao)用(yong)，提出創造(zao)性解決方案；

● 應(ying)用“創(chuang)意激發思(si)考(kao)法”，激發創(chuang)意靈感，發散聯想(xiang)，創(chuang)意不斷(duan)；

● 應用“組合(he)創新(xin)(xin)”的創新(xin)(xin)模型和流程，可應用于創意設(she)計、產(chan)品研發、管理創新(xin)(xin)等領域(yu)；

● 培(pei)養創造性(xing)分析問題和解(jie)決(jue)問題的能(neng)力；

第一講：創新是(shi)一種能力

一、人(ren)人(ren)皆需創(chuang)新(xin)，人(ren)人(ren)皆能創(chuang)新(xin)

1. 當今時(shi)代，人人皆需創新

1）過(guo)去的經驗和方法，未必(bi)繼續適用(yong)

2）創新能力，提升職場價值

案(an)例(li)：人工(gong)智(zhi)能(neng)廣泛應用，更需創造能(neng)力

2. 認知局限及思維定勢(shi)會限制創新能力

1）達克效應：我們往(wang)往(wang)“不知道自己不知道”

案例：笨(ben)賊(zei)“惠勒(le)”神奇的(de)隱性藥(yao)水

2）認(ren)知盲(mang)區(qu)：思維定(ding)勢(shi)形成認(ren)知的盲(mang)區(qu)

案例(li)：我(wo)們的所見，不(bu)過(guo)是我(wo)們想看(kan)見的

3）認知極限(xian)：所有(you)的(de)極限(xian)都是(shi)認知的(de)極限(xian)

案(an)例(li)：福(fu)特汽車的(de)競爭優勢來自(zi)于突破(po)認知極限

3. 熊(xiong)彼特創新理論與創新能力(li)

二、提升創新能力(li)是(shi)有方法(fa)論的

1. 創新三(san)要素

1）新元素

2）價值增量

3）可實現

案例：《國(guo)產(chan)007》達聞西的四大殺人武器(qi)

2. 創(chuang)新需要實現價(jia)值增量

案例：微創新(xin)與“偽”創新(xin)

1）創新無需(xu)進行全新的(de)創造

2）創新(xin)能解決問題和實現目標(biao)

案例：盒(he)馬鮮(xian)生(sheng)的(de)各種微創新(xin)

3. 創新是有方法論(lun)的

1）創新需要靈感，但不依賴靈感

2）創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)需要創(chuang)(chuang)(chuang)意，但不等同創(chuang)(chuang)(chuang)意

第二(er)講(jiang)：洞察(cha)創新機(ji)遇(yu)

一、德魯克：創新機遇的七個來(lai)源

1. 意外事件——意外發現(xian)的某個(ge)變(bian)化或事件

2. 不協(xie)調的(de)事(shi)件(jian)——現實狀況與設想或推測的(de)狀況不一致(zhi)的(de)事(shi)件(jian)

3. 基于(yu)程序需要的創新

4. 別人未(wei)曾注(zhu)意到(dao)的產業結構(gou)或市(shi)場結構(gou)的變化

5. 人口(kou)統計數據（人口(kou)變化）

6. 認(ren)知(zhi)、意義及(ji)情緒上的(de)變化

7. 新(xin)知(zhi)識，包(bao)括科學(xue)和非(fei)科學(xue)的新(xin)知(zhi)識

二、創新機會源于變化(hua)和未滿足的需求(qiu)

1. 洞察變化(hua)，發現機遇

案例：杜國楹(ying)與小罐茶

1）觀察到(dao)的變化和資(zi)訊(xun)

2）洞察變化背后(hou)的本質(zhi)

3）變化帶(dai)來的機會和挑戰(zhan)

2. 未被(bei)滿(man)足的(de)需求(qiu)蘊含(han)創新機遇

案例(li)：Facebook的創(chuang)業(ye)故事

1）挖掘用戶需求

2）重(zhong)構需求場景

案例：江小白為什么賣不動了？

3）分析用(yong)戶痛點

4）理解需(xu)求動機

3. 創新(xin)機會轉化為(wei)創新(xin)課題

三、甄選創新課題

1. 創新(xin)選題矩陣

——創(chuang)新不能一本正(zheng)經的(de)干傻事

方法(fa)：優(you)選法

2. 預判創(chuang)新課題的價值

1）可行性研究(jiu)

2）經濟(ji)價值(zhi)與社會(hui)價值(zhi)

第三講(jiang)：創新(xin)思維(wei)——打破思維(wei)定(ding)勢，提出創新(xin)方案

一(yi)、舉一(yi)反(fan)三思(si)考法

1. 尋找替代(dai)方案(an)與可能性

案例導入：口罩的創新戴法

2. 舉(ju)一(yi)反三思考法四個(ge)步驟

1）明確目標

案(an)例(li)：中(zhong)央空(kong)調的凝露問題

2）初步方案

3）提煉延伸

案例：配電站噪(zao)音如何處理？

4）多(duo)維思考

二、類推(tui)借用思(si)考(kao)法

1. 類(lei)推：他山之石，可以攻(gong)玉

案例：大薊花與尼(ni)龍搭扣的(de)發明

案例：殺豬場給(gei)福特汽車的(de)啟發(fa)

1）同領域類推(tui)

2）跨領域(yu)類推

3）理論模型類推

2. 類推借用的(de)實操步驟

1）明確主(zhu)題

2）尋(xun)找同構

案(an)例：李四光根據亞細亞平原類(lei)推松遼平原和華北平原有大(da)量(liang)石油

3）提煉總(zong)結

案例：蜂(feng)巢結構類(lei)推航(hang)天的隔斷設計

4）類推遷移

案例：Costco給小米的啟發(fa)

三、創意激發思(si)考法

導入：人(ren)人(ren)都(dou)有創意，只要掌握方法

1. 借用隨機輸入進行創(chuang)意思考

案例：Google公司的(de)創意辦公室

2. 創(chuang)意(yi)激(ji)發(fa)思考法五個步驟

1）確定目(mu)標

導(dao)入(ru)：創意激發思考法的適用(yong)情境

2）隨機輸入

3）發(fa)散(san)聯想

4）生成創意

5）甄選完善(shan)

第(di)四講：組(zu)合創新——拆(chai)解要素(su)，重(zhong)新組(zu)合

案例導入：旅行(xing)箱的(de)創(chuang)新(xin)發(fa)明

一、原有要(yao)素的重(zhong)新組合，可以實現創新

1. 事物(wu)均可按要素進行拆解

2. 不同要素的組(zu)合，可創(chuang)造新的事物

案(an)例(li)：特斯(si)拉—馬(ma)斯(si)克的偉大創新

實戰練習：故事訓練法—拆解要(yao)素，重新組合

二、組合創新的操作流(liu)程

第(di)一步：明(ming)確需求(qiu)

第(di)二步(bu)：拆(chai)解(jie)要素

第三步：重新組(zu)合

第四步：驗證優化

實(shi)戰訓練：應(ying)用組合創新達成工作目標

三(san)、明確(que)目(mu)標，拆解要素

1. MECE原(yuan)則(ze)：要素拆解的基本原(yuan)則(ze)

1）相互(hu)獨立，不(bu)重(zhong)不(bu)漏(lou)

2）應(ying)用邏(luo)輯順序：時(shi)間順序與結構順序

案例：拼(pin)多多商業模式的組(zu)合創新

練習：圍繞工作(zuo)目標(biao)進行(xing)要素拆解

2. 要素拆解的基本(ben)方法(fa)

1）要素法

2）流程法(fa)

3）公式(shi)法

3. 要素(su)拆解的維度與(yu)深度

案例：瑞幸咖啡(fei)的(de)“組(zu)合拳(quan)”

四、重新組合，實現創新

1.多種組合的優化方案

1）需求的(de)優先級(ji)

2）不斷優化(hua)方案

2. 方(fang)案的綜(zong)合性評(ping)估與驗(yan)證

案(an)例：麥當勞兄(xiong)弟的(de)創業(ye)故(gu)事

1）價值度

2）新穎度

3）實施(shi)難度

課程回(hui)顧與總結：送彩蛋