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4006-900-901

管理精進——目標分解與計劃執行

參(can)加對象:帶團隊的企業中高級管理人員
課程費用(yong):電話咨詢
授課天(tian)數:2天
授課(ke)形(xing)式:內訓
聯系(xi)電話:4006-900-901 / (小威)

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課程背景  COURSE BACKGROUND

在工業(ye)(ye)經濟時(shi)(shi)代,當企(qi)業(ye)(ye)業(ye)(ye)績受土地、資本、設備(bei)、人力等(deng)“硬資源”約束(shu)的(de)(de)(de)背景下,企(qi)業(ye)(ye)靠(kao)的(de)(de)(de)是(shi)拼(pin)(pin)資金、拼(pin)(pin)時(shi)(shi)間、拼(pin)(pin)更大(da)(da)的(de)(de)(de)市(shi)場,獲取(qu)競(jing)爭(zheng)優(you)勢;然而,在知識經濟時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)今天,當客戶、數據成(cheng)為企(qi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)核心資源的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou),僅僅依靠(kao)更多(duo)的(de)(de)(de)“投入”,已(yi)經無法獲取(qu)競(jing)爭(zheng)優(you)勢。為了(le)獲得更高(gao)的(de)(de)(de)生(sheng)產率,提高(gao)組織(zhi)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)能力,我(wo)們(men)必須(xu)把依靠(kao)外(wai)延擴大(da)(da)再生(sheng)產的(de)(de)(de)方(fang)式,轉移到依靠(kao)激活資源存量的(de)(de)(de)內涵式再生(sheng)產的(de)(de)(de)路(lu)徑上來。

組織(zhi)的目(mu)的、使命和任務必須轉化為(wei)(wei)具體的目(mu)標(biao)并逐級分解(jie)到位,才(cai)是(shi)(shi)有價(jia)值的;但是(shi)(shi),具體的目(mu)標(biao)并不能自發地產生行為(wei)(wei)。從目(mu)標(biao)到有效的行為(wei)(wei),是(shi)(shi)管(guan)理(li)者(zhe)的重要工作(zuo),也是(shi)(shi)管(guan)理(li)者(zhe)自我(wo)管(guan)理(li)最重要的領域。

《目(mu)標分(fen)解與計劃執行》課程(cheng),為組(zu)織及(ji)組(zu)織中的個人提供(gong)了(le)一整套管理工具,并通過相(xiang)應(ying)的“激勵與控制”手段,運用目(mu)標牽引的(de)(de)力量,推(tui)動(dong)組織(zhi)愿(yuan)景、使命和任(ren)務(wu)的(de)(de)實現。

《目標分(fen)解與計劃執行》工作坊,以績效(xiao)改進之父吉爾(er)伯特(Thomas F.Gilbert)的績效(xiao)改進理(li)(li)論為基礎,參考管(guan)理(li)(li)大師彼得 德魯克《卓(zhuo)有成效(xiao)的管(guan)理(li)(li)者》、《管(guan)理(li)(li)的實踐》、卡普蘭、諾(nuo)頓的《戰略中(zhong)心型(xing)組織——平(ping)衡計分(fen)卡的制(zhi)勝(sheng)方略》的研(yan)究成果,結合中(zhong)國職業經(jing)理(li)(li)人的管(guan)理(li)(li)現狀和(he)中(zhong)國企業管(guan)理(li)(li)實際,開(kai)發完成。

課程收益  PROGRAM BENEFITS

● 了(le)解組(zu)織愿景、使命和任(ren)務與目標、計劃的關系

● 掌握戰(zhan)略分解(jie)流程(cheng)、目標(biao)設定的一般原則和方法(fa)

● 根據目標定義(yi)部(bu)門(men)工(gong)作(zuo)、進行(xing)具體工(gong)作(zuo)(活動)分解(jie)、編制工(gong)作(zuo)計劃

● 掌握績效(xiao)改進與員工輔(fu)導的基本流程

● 提升(sheng)下屬績(ji)效,提升(sheng)下屬滿意度(du),提高團隊(dui)凝聚力(li)

課程大綱  COURSE OUTLINE

第一講:從戰略的高度(du)強化目標管理的價值

一、戰略的含義

1. 戰略核心與(yu)戰略悖論(lun)

2. 戰略共識與結果金字塔

3. 戰略模型與戰略的基本問題

二、如何用好戰略管理工具

1. 我如何參與(yu)到戰略制定(ding)中來

2. 我(wo)如(ru)何讓團隊參(can)與到(dao)戰(zhan)略(lve)制定中來

3. 作為(wei)戰略管理(li)工具究竟(jing)該如(ru)何發揮作用

三、管理(li)者的核心任務與目標管理(li)

1. 管理的基本含義與管理者(zhe)的執行責任

2. 從命令控(kong)制到自我(wo)管理:目標管理并不僅僅是一個考(kao)核工具

3. 結果(guo)導向與過(guo)程(cheng)控(kong)制:管理者(zhe)如何通過(guo)目標(biao)管理推動績效(xiao)達成(cheng)


第三講:目(mu)標(biao)設定與(yu)目(mu)標(biao)分解

一、目標設定(ding):系(xi)統分析,全面思考

1. 企業愿景和使命決定(ding)了目標(biao)高度

2. 關注并理解公(gong)(gong)司戰略(lve):從公(gong)(gong)司戰略(lve)到(dao)部門目標的基本邏輯

3. 目標描述的三(san)重結構(gou):愿景目標、表現目標與行(xing)動目標

4. 案例(li)分析與實戰演練

二、分解目標:行動(dong)統一(yi),步調一(yi)致

1. 以團(tuan)隊目標(biao)強化(hua)群(qun)體奮斗觀念:必須明(ming)確團(tuan)隊目標(biao)與個(ge)人目標(biao)

2. 目(mu)標分解的方(fang)法:自上(shang)而下的分解與自下而上(shang)相(xiang)互的協商

3. 建立個人目標(biao)承(cheng)諾機制(zhi):承(cheng)諾結果、承(cheng)諾措施、承(cheng)諾合作

三、定義目標——SMART原則

1. 定(ding)義目標的SMART原則

2. 關鍵的少數法則:聚焦最(zui)重要(yao)目(mu)標與(yu)引(yin)領性指(zhi)標(結果指(zhi)標與(yu)過程指(zhi)標)

3. 關于目標的(de)基本問題

1)是否(fou)將(jiang)主要精力聚焦于績(ji)效問(wen)題上?

2)我的績效問(wen)題是什么?

3)我怎么(me)知道我的(de)工作(zuo)被測量了?

4)對(dui)于目(mu)標來說,究(jiu)竟什么過(guo)程是最(zui)重要的?

第三講:計劃制定與提取關鍵驅動因(yin)素

一、精準目(mu)標

1. 目(mu)標的定義:質與量兩個維度的表達

2. 目(mu)(mu)標(biao)的層級(ji):愿景目(mu)(mu)標(biao)、表(biao)現(xian)目(mu)(mu)標(biao)與行動(dong)目(mu)(mu)標(biao)

3. 必須區分的概念:目標與(yu)指(zhi)標;目標與(yu)活動;目標與(yu)結果

二、理清現狀

1. 理(li)清現狀的基(ji)本要求:以(yi)事實為依據,謹防假設(she)與演繹

2. 理清現狀的關(guan)鍵(jian)技術:價(jia)值(zhi)公式與關(guan)鍵(jian)價(jia)值(zhi)鏈

3. 理清現狀的思維(wei)原則:平鋪與縱切

三、方(fang)案選擇

1. 方案選擇的(de)基本要求(qiu):向驅動結果的(de)關(guan)鍵(jian)路(lu)徑上傾斜資源

2. 方案選擇的關鍵技術(shu):比較分析找亮點,而(er)非找原因

3. 方案選擇(ze)的(de)基本原則:持續改善(shan)——我(wo)還能(neng)做什么,而非假(jia)設條件下還能(neng)做什么

四、制定(ding)行動計劃(hua)

1. 制定行動(dong)計劃的三個條(tiao)件

2. 行動計劃的五個基(ji)本元素

3. 行動計劃示(shi)范(fan)案例

第(di)四講:高效能人(ren)士(shi)執行四(si)大原則

一、聚焦(jiao)最重要目標(biao)

1. 執行始(shi)于專注:沒有聚焦就沒有結果

2. 確定你的關鍵目(mu)標:發現你的戰略支點

3. 讓組織聚焦關鍵目標(biao):精簡目標(biao)并設定完成時限(xian)

二、在(zai)關鍵行動目標上傾斜資源(yuan)

1. 必須區分的兩個(ge)概念:表現(xian)目標與(yu)行動目標

2. 必須(xu)把資源傾斜在(zai)關(guan)鍵行動目標上(shang)

3. 必(bi)須(xu)跟蹤行動目標的相關數據

即時反饋(kui)與激勵

1. 客(ke)觀判(pan)斷—有理有據,及時反饋

2. 專注目標—表揚不贊美,批評(ping)不指(zhi)責

3. 持續改(gai)善(shan)—改(gai)善(shan)行為發(fa)展自我(wo)

四、營造當責(ze)而不(bu)追責(ze)的文(wen)化系統(tong)

1. 責(ze)任(ren)階梯(ti)與一(yi)對一(yi)責(ze)任(ren)系統

2. 建(jian)立有規律的(de)責任(ren)機制

3. 營造當責而不是追責的團(tuan)隊(dui)文化

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