在這門專業課程中，將系統講授、訓練以下核心內容：

• 從技術(shu)走向(xiang)管理的(de)(de)團隊領(ling)導者(zhe)的(de)(de)角色定位

• 從技術走向管理的(de)(de)團隊領導者的(de)(de)崗位職責

• 從技術(shu)走向(xiang)管(guan)理的團隊領導者的認(ren)知思維

• 建立成功(gong)好習(xi)慣的底(di)層邏輯：認知(zhi)鏈

• 從技術(shu)走向管(guan)理的團隊(dui)領(ling)導者要建立(li)六個(ge)好習慣及其(qi)方(fang)法(fa)

• 團隊領(ling)導(dao)者如(ru)何識別人的領(ling)導(dao)力：鑒別和(he)配置的能力

• 團隊(dui)領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)如(ru)何帶好人的領(ling)導(dao)(dao)力：帶教與輔導(dao)(dao)的能力

• 團隊領(ling)導者如何激發人的領(ling)導力：激發與賦(fu)能(neng)(neng)的能(neng)(neng)力

【教學設計及相(xiang)關(guan)要求】

教學形(xing)式：理論講解、測評解析、成功案例佐證、視頻案例分析、小組練習與發表、引導&教練式教學法等；練習比例超過60%

場地(di)要(yao)求(qiu)：室內空間(jian)開(kai)闊(kuo)、桌椅可移(yi)動、墻面可粘貼小組成果；

為確保學習效果，建議每期的學員不超過36人，每組安排6人。

【已參訓企業(ye)】智網科技、杭州(zhou)測繪集(ji)團(tuan)、寧波銀行(xing)、嘉化股份、三(san)花集(ji)團(tuan)、曉星電子(zi)（韓）、邁克(ke)生(sheng)物、三(san)菱化學（日）、杭蕭鋼構等(deng)（排(pai)名不分先后）。

開篇：打造應對VUCA時代的敏捷團隊

第一單元：從技術走向管理：領導者的角色認知和職能定位（1.5H）

1、從技術走向管理的困惑：個人(ren)貢獻者和團隊管理者的能力與角色(se)差異(yi)？

• 討論：技(ji)術人員的一般特質(zhi)是(shi)什么(me)？管理人員的一般特質(zhi)是(shi)什么(me)？

2、技術、管理兩類人才特質分析

• 問(wen)題(ti)思考：技術能手當管理者一般(ban)有哪(na)些優勢和(he)不足？

3、從技(ji)術走向管理的(de)九大思維模式的(de)差異

• 小組(zu)研討(tao)：反(fan)思與(yu)自我評(ping)價

4、經營VS管理、管理VS領導的差異

• 小組研討(tao)：練習(xi)

5、團(tuan)隊管理(li)者的四大職責和任務矩陣

6、團隊管理者(zhe)要具(ju)備戰略觀和大(da)局觀

• 案例解析

• 單元總(zong)結

第二單元：習慣的力量：團隊領導者要建立的七個好習慣（1.5H）

1、如何培(pei)養團隊管理者(zhe)的好習慣？

• 工具：AMBR：關注點-心態-行為-結果 認知鏈

• 小組練習：述職報告的焦慮、王(wang)主任(ren)的四季度營銷(xiao)任(ren)務

2、好習慣之(zhi)一：以終(zhong)為始，設定目標

• 案例：哈佛大學的目標案例研討

3、好習(xi)慣之二(er)：要事(shi)第一(yi)、掌控時間

• 工具(ju)：時(shi)間矩(ju)陣

• 練習：優化時(shi)間管理(li)的工作計劃

4、好(hao)習慣之三：前瞻思考、結構思維

• 工具：金字(zi)塔結構

5、好(hao)習慣之四(si)：關(guan)注人性、建立信任

• 體驗練習：建立團隊信任的TEE練習

6、好習慣之五(wu)：重(zhong)視(shi)細節、過程管控

• 工具：Y23次方理論

7、好習慣之六(liu)：自(zi)我激勵，賦能團隊(dui)

• 自(zi)(zi)律和自(zi)(zi)我激勵的關系(xi)

• 建立共享意識是(shi)賦能的(de)基(ji)礎(chu)

• 工具和體驗(yan)活動：正向(xiang)激發的力量

• 單元小結

第三單元：用對的人做有效的事：團隊領導者要修煉的三項領導力（3H）

1、什么是(shi)領導力？

• 視頻案例(li)：領導力(li)取(qu)決于(yu)責(ze)任，而非權力(li)

2、團隊領導者要具備的三項領導力：選對人、帶好人、激發人的領導力

3、團隊領導者如何選對人：鑒別、培養頂尖員工的領導力

• 工(gong)具：行為風格技術、測評解讀

3.1、如(ru)何識別不同員工的(de)類型？

3.2、不(bu)同類型的(de)員(yuan)工(gong)的(de)培(pei)養方向有什(shen)么不(bu)同？

3.3、如(ru)何進行團(tuan)隊人員的有效配置？

• 練(lian)習(xi)：團隊桌面推演并發表成果、導師點評(ping)

4、團隊領導者如何帶好人(ren)：帶教與輔導的領導力

4.1、帶教與輔導的價值（三維度）

4.2、團(tuan)隊領導者應(ying)具備哪些(xie)輔導能力？

• 工具：輔導能(neng)力(li)自評及(ji)解(jie)析(xi)

4.3、團隊領導(dao)者通(tong)過(guo)什(shen)么方式輔(fu)導(dao)下(xia)屬？

• 工具：兩類輔導羅(luo)盤及輔導流程解析(xi)

• 練習：教導式輔導的流(liu)程

4.4、實(shi)施教練(lian)式輔導的能(neng)力訓(xun)練(lian)：聆聽、反饋(kui)、提問

• 練習：3F聆聽、五類提問的設計、BEE、BEER反饋模型練習

4.5、如(ru)何做到(dao)知人善(shan)任(ren)，個性輔(fu)導？

• 小(xiao)組練習：風格轉換匹配策(ce)略

4.6、以日(ri)常工作問(wen)題來設計培訓場景，提升解決問(wen)題的能力

5、團隊領(ling)導者如何選(xuan)對人：激發與賦能的(de)領(ling)導力

5.1、外在激勵VS內在激勵的價值

• 視(shi)頻案(an)例

5.2、如何對(dui)不同風格(ge)的下屬做到(dao)個(ge)性化激發？

• 工具(ju)表：激(ji)(ji)勵因子與(yu)正負激(ji)(ji)勵策略

5.3、如何進行協作式的表達？

• 工具：協(xie)作式表達五步法

5.4、領導者是(shi)團(tuan)隊健康(kang)場域的(de)締造者

• 工具：HAPPS；現場體驗

5.5、賦能=做正確的事：如何找到賦能的平衡點？

• 單元小結(jie)

• Q&A

• 課程總結(jie)：團隊領導(dao)者(zhe)的使命