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4006-900-901

賦能領導力五項修煉

參(can)加對(dui)象:中高層管理人員,特別是董事長、董事;總裁、副總裁
課(ke)程(cheng)費用:電話咨詢
授(shou)課天數(shu):2天
授課(ke)形式:內訓
聯系(xi)電(dian)話:4006-900-901 / (小威)

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課程背景  COURSE BACKGROUND

我們知道,“力”作為(wei)一種矢(shi)量,它是由大小(xiao)方向共同決定的。很顯然,在大小和方(fang)向中,方(fang)向具有“前(qian)提條件”和地位的作用(yong)。而(er)領導(dao)(dao)力也是(shi)(shi)一種(zhong)矢量,因此我們不難推斷:方向(xiang)問題,正是(shi)(shi)領導(dao)(dao)力如何有效賦(fu)能(neng)的決定性問題。正所謂:“將帥無(wu)能(neng),累(lei)死(si)三(san)軍。”

課程特色:

本課程不是一(yi)個傳統的培訓(xun)(xun)項(xiang)目,而是以結果為導向(xiang),借助行(xing)動學習這(zhe)一(yi)方法論(lun)對傳統培訓(xun)(xun)進行(xing)深度創(chuang)新的微(wei)咨詢項(xiang)目(咨詢式(shi)培訓(xun)(xun))。

系統(tong)性:本課程涵(han)蓋定向(明確(que)方(fang)(fang)向(xiang))五個主要方(fang)(fang)面,即“目(mu)標設置(zhi)”、“現狀分析”、“原因(yin)探尋”、“方(fang)(fang)案(an)確(que)定”和“績(ji)效測量”。

實戰性:本課程(cheng)的方法和工具來自(zi)大(da)量的商戰實踐,追(zhui)求(qiu)的(de)重點不在理論(lun)高度,而在學完以后是(shi)否有用,是(shi)否能促進(jin)組織績效(xiao)的(de)改(gai)善和提高。

前沿性(xing):本課程充(chong)分吸收了諸多學(xue)科(ke)(ke)的最新成果,特別是管理學(xue)、心(xin)理學(xue)以及(ji)經濟學(xue)學(xue)等強相(xiang)關學(xue)科(ke)(ke),是集體(ti)智慧(hui)的結晶。


課程收益  PROGRAM BENEFITS

  1. 幫助(zhu)學員在實際工作中能始終站在領導力的制高點上;
  2. 通過(guo)本(ben)課程《理論、方法與工(gong)具篇》的學(xue)習,幫助(zhu)學(xue)員(yuan)在實際工(gong)作中能(neng)切實提高自身的領導力水(shui)平(ping)。(核(he)心教學目標(biao)
  3. 通(tong)過本課程《基礎(chu)設(she)施篇》的學習,幫助學員在實際工作中(zhong)能有意識創造領導力最佳發揮的配(pei)套(tao)條件。

課程大綱  COURSE OUTLINE

前言:領導(dao)力(li)“三問(wen)”

第(di)一篇:指導思(si)想篇

1. 公式:一(yi)個亙古不變的鐵律

2. 環(huan)境(jing):一種不可逆(ni)轉的趨勢(互(hu)聯網(wang)時代時代的縱深發展)

3. 行為:一次(ci)必須實現(xian)的跨越


第二篇(pian):理論、方法與工具篇(pian)

模型:賦能領(ling)導力模型

第(di)一講:目標設置(zhi)——賦能(neng)領導(dao)力第(di)一項修煉

一、核(he)心概(gai)念:目標的三個層次

1. 維持目標(biao):目標(biao)之“本”(概念闡(chan)釋+舉例說明)

2. 達成目標:目標之(zhi)“道”(概念闡釋+舉例說(shuo)明)

3. 工作(zuo)目標:目標之“術”(概念(nian)闡釋(shi)+舉例說(shuo)明)

要點1三(san)層級目標的(de)管理邏輯(ji)

要點2設置目標是要注意的幾個(ge)事項

二、應(ying)用(yong)工具:三個(ge)常用(yong)的工具

工具1:目標設置的研討框架

工具2:CSF關鍵成功因素法

工具3:目(mu)標描述的(de)標準格(ge)式

三、引導(dao)技巧(qiao):賦能(neng)領導(dao)者必備

技巧1:如何做(zuo)好(hao)復盤(pan)?

配套工具:雙環學習:原因(yin)分析的(de)“利器”

技巧(qiao)2:借用PDCA循環

總結:

知(zhi)識1:關于“問題(ti)”的問題(ti)

知識2:目(mu)標設置(zhi)與問題解決

知識3:目標設置(zhi)的基本(ben)原則


第(di)二講:現狀分析——賦(fu)能領導(dao)力第(di)二項(xiang)修煉

一、核心概念:“差距”特點

1. 量化(hua):核(he)心概念“差距(ju)”的第一個特點

2. 變化:核(he)心概念“差距”的第(di)二個特點

3. 獨特(te):核心概念“差距”的第三個特(te)點

二、應用(yong)工具:君(jun)子性非異也

工具一:主要工具簡介

工(gong)(gong)具(ju)二(er):主(zhu)要工(gong)(gong)具(ju)應用(yong)場景

工具三:其他工具簡介(jie)

三(san)、引導技巧:三(san)十五字口(kou)訣(jue)

1. 三十五字概述

2. 三十五字(zi)精講

3. 三(san)十五字舉例

總(zong)結:

知識1:相關重要概(gai)念(確定關鍵差(cha)距:基(ji)本(ben)內涵)

知(zhi)識2:相關(guan)重要概念(確定關(guan)鍵(jian)差距(ju):三(san)個層級(ji))

知識3:相(xiang)關(guan)重(zhong)要概念(確定(ding)關(guan)鍵差距(ju):配套(tao)工具)

知識4:相關重要概念(確(que)定關鍵差(cha)距:實操技巧)


第三講:原(yuan)因探尋——賦能型領導力(li)第三項(xiang)修煉

一、核心概(gai)念:BEM(原因探(tan)尋框架)

1. BEM(原因探尋(xun)框架(jia))為什么

2. BEM(原因(yin)探尋框架)是什么

3. BEM(原(yuan)因探尋框架)怎么做

二、應用工具(ju):主要工具(ju)+其(qi)他工(gong)具

主要(yao)工具:BEM原因轉換表

其他工具1:頭腦風暴法

其他工具(ju)2:六個盒子

三、引導(dao)技巧:原(yuan)因探尋需要理解(jie)的三個理念(nian)

理念1:避免基本歸因錯誤

理(li)念2:“責任(ren)在我”,而非“責任(ren)在你”

理(li)念3:管理者是BEM中(zhong)的組織因(yin)素(su),而非(fei)個(ge)人因(yin)素(su)

總(zong)結(jie):

知(zhi)識1:相關重要(yao)概念(根因分析金字(zi)塔結(jie)構:基(ji)本內涵)

知(zhi)識2:相關重要概念(根因(yin)分析金字塔結構:配套工具(ju))

知識3:相關重(zhong)要概(gai)念(根因(yin)分(fen)析金(jin)字塔結構:實操技巧)


第四講:方案確定——賦能領(ling)導力第四項(xiang)修(xiu)煉(lian)

一(yi)、核心(xin)概(gai)念:確(que)定方案4步(bu)驟(zou)

步(bu)驟1:草擬措施

步驟2:篩(shai)選(xuan)最優

步驟3:關注(zhu)人群

步驟4:計劃行動(dong)

二、應用工具:篩選(xuan)最優類+計劃(hua)行動類

篩(shai)選(xuan)最優主要工具:解決方案優選(xuan)矩(ju)陣

篩選最優其(qi)他(ta)工具:“強(qiang)制排序”法

計劃行動主要(yao)工具:推進任(ren)務研討框架

三、引導技(ji)巧:3個常用技(ji)巧

1. 引導大家找亮(liang)點(dian)

2. 使用可行方案(an)陳述(shu)表進行定性描述(shu)

3. 團隊共(gong)創法


第五講:績效測量——賦(fu)能領導力第五項(xiang)修煉

一、校準和測量模(mo)型

1. 客戶想要知道的(de)信息

2. “校(xiao)準(zhun)和測量模(mo)型”解讀

3. 校準和測(ce)量的邏輯

二、數(shu)據收集計劃(hua)

1. 績效咨詢流程(cheng)

2. 有(you)效測量的指導原則

3. 測(ce)量目(mu)標與計劃

三、確定投資回報率(ROI)

關(guan)鍵詞1:隔離

關(guan)鍵詞2:轉化

關鍵詞3:成本


第三篇(pian):基礎(chu)設施篇(pian)

1. 領導(dao)力是一(yi)種(zhong)關系(xi)

2. 關系(xi)的基石是信任

3. 信任的來源有四處


結語:從“知道”到“做到”

課程附件:

1. 同(tong)步練習:旨在幫助學員(yuan)在邊學邊練中更好(hao)消化和(he)掌握所(suo)學內容

2. 管理(li)工具:旨在(zai)為學(xue)員提供和課程內(nei)容配套的(de)起支持作用的(de)技法(fa)

3. 落地方案:旨在幫學(xue)員理清將培訓轉化成實際(ji)生產力的思路(lu)方法

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