第一部分 庫存(cun)管理(li)基礎

◢   庫存管理目標策(ce)略和挑戰(zhan)

‐    庫存的(de)意義(yi)

‐    庫存(cun)成(cheng)本

‐    庫存管理(li)要(yao)點

◢   供應(ying)鏈(lian)權衡與(yu)最佳實踐(jian)

‐    EOQ與權衡

‐    供應鏈(lian)最佳實踐

◢   庫存業績衡(heng)量

第(di)二部分 需(xu)求預(yu)測與需(xu)求管理

◢   預測技(ji)術選擇(ze)與預測準確(que)率提(ti)升

‐    定性與定量(liang)預測(ce)

‐    預測(ce)誤(wu)差衡量與準確率提升

‐    產品類預測

◢   需求管理關鍵點(dian)與(yu)需求驅動

‐    需求增值活動

‐    需求溝通

‐    需求管理優先行動

◢   案例分析(xi)：供應鏈上下(xia)游協作

第三(san)部分 計(ji)劃與庫存(cun)

◢   供應鏈計劃

‐    計劃層次與策略規則制定(ding)

‐    RP\RCCP\MRP\MPS

‐    MTO\MTS\ETO

◢   庫存

‐    安(an)全(quan)庫存與安(an)全(quan)周期

‐    庫存計劃模(mo)式

‐    庫存戰(zhan)略解耦與DDMRP

◢   拉動(dong)與(yu)推動(dong)

◢   DRP與分銷庫(ku)存(cun)分配

◢   小組演練：庫存計劃(hua)模擬

第三部(bu)分 物(wu)料品類與庫存

◢   案例分享：差異(yi)化(hua)與品類管理

‐    差(cha)異化成本

‐    品類優化

◢   流速(su)分析與庫存(cun)策(ce)略

‐    產品流速分(fen)析

‐    流速(su)與(yu)計(ji)劃(hua)選擇

第四部分 庫存建(jian)模(mo)

◢   識別庫存與模型架(jia)構(gou)繪制

◢   數(shu)據(ju)收集與現狀分析

◢   小組演練：構建庫(ku)存(cun)模型并(bing)分析庫(ku)存(cun)

第五部(bu)分 庫存聚焦(jiao)改善

◢   聚(ju)焦改(gai)善(shan)方法

◢   小組演練：根據模型(xing)分析(xi)，找到改進計會，量化庫存(cun)影響

◢   建模練習

‐    學員(yuan)學習建(jian)模，并根據(ju)模型結構進行庫存(cun)(cun)分析(xi)，利用課堂學習的(de)庫存(cun)(cun)優化策略，制定庫存(cun)(cun)優化方案和可能的(de)行動

馮老師 上海威才咨詢 | 資深講師

曾經擔任(ren)World Kitchen 亞(ya)太(tai)產品供應副總裁、Owens Corning亞太供應(ying)鏈總監、Lear亞太物(wu)料總監

二十(shi)多(duo)年在全(quan)球(qiu)500強(qiang)外資制造型企業就(jiu)職，負責過工(gong)程、采購和供應鏈、生(sheng)產、安全、質量(liang)等(deng)，特(te)別是(shi)采購和供應鏈領域(yu)，包括進(jin)出(chu)口、計劃、倉儲、物流、客服、生(sheng)產和非生(sheng)產性采購，先后(hou)在(zai)李爾、歐文(wen)斯科寧(ning)、World Kitchen 管理過亞太區二十多家工廠的供應鏈，橫跨(kua)電子、汽(qi)車、通訊、化工材料和(he)消費品等(deng)多行業。

在采購和供(gong)應(ying)鏈實(shi)踐中，驅(qu)動、領導和參加過非常多本地和全球供(gong)應(ying)鏈改進項目，致力于精(jing)益理念在供(gong)應(ying)鏈中廣泛的應(ying)用，比如精(jing)益生產實(shi)施、JIT在非汽車行(xing)業中的應用、供應鏈信息系(xi)統優化、工廠物流(liu)設計、計劃與預測管理改進(jin)、訂(ding)單周期(qi)改進(jin)、條碼系(xi)統實施和(he)卓越倉(cang)庫、客戶(hu)管理、物流(liu)優化、庫存控制、供應鏈SOX、供應商管理、通脹管理等(deng)等(deng)。

長(chang)期的(de)跨(kua)(kua)行(xing)業、跨(kua)(kua)國(guo)家(jia)、跨(kua)(kua)文化、跨(kua)(kua)領域(yu)領導崗位工作，讓她具有(you)(you)開(kai)拓性思維(wei)、戰略(lve)性決(jue)策，同時善于人才激勵(li)和(he)領導跨(kua)(kua)文化團隊。從主管到經理、總監和(he)副總裁的(de)成長(chang)經歷，使得她對(dui)供應鏈解決(jue)方(fang)案具有(you)(you)很強的(de)實戰性。

學員反饋

‐   詳細了(le)解了(le)課程目標、案例分析有參與(yu)度，有感覺；案例豐(feng)富，理論結合實(shi)際(ji)

‐   老師經驗(yan)足，干貨多；經驗(yan)豐富，講(jiang)解到位

‐   課程(cheng)的討(tao)論(lun)和學員的分享好；案例及練習，討(tao)論(lun)比較好

‐   教學態度(du)，授(shou)課技(ji)能(neng)好；老師講(jiang)課有(you)親和力，材料(liao)準備(bei)充分

‐   課(ke)程設(she)計(ji)理論結(jie)合實際，講解(jie)深入淺出，很(hen)有啟發

‐   課程(cheng)內容很豐富，PPT以及教材很詳細。雖然有很多算(suan)法(fa)不明白，但是(shi)了解了需求計劃管理的一些案例和思(si)維方式，對于(yu)需求計劃有跟家詳細的認識(shi)。我覺得課程安(an)排以及講(jiang)師都(dou)非常(chang)好。

‐   內容緊湊，清晰，容易理(li)解(jie)

‐   授課老師的專業程(cheng)度非常高/PPT內容(rong)可用(yong)性高

‐   老師專(zhuan)業(ye)且(qie)非常有經驗(yan)，培訓中(zhong)很Nice，愿(yuan)意(yi)探討到具體業務

‐   結合(he)實際比(bi)較生動形象(xiang)

‐   課程與(yu)實際業(ye)務很(hen)有聯(lian)系，可(ke)以(yi)應(ying)用(yong)到實際工作中

‐   老師思(si)路清晰，針對(dui)(dui)公司以及參與人員對(dui)(dui)demand planning的理解水平設計了(le)合適的知識(shi)點，能夠點到大家關心(xin)的痛點